【摘 要】前几年，一项针对青少年烟草使用情况的调查显示，中国20%以上的初中生尝试过吸烟，其中有相当比例的人已表现出今后吸烟的倾向。我们教育工作者务必要从实际出发，认真分析“学困生”吸烟的动机，广泛采用“建立全社会的戒烟大环境、健全学校的控烟规章制度、重视校园控烟教育活动的开展、加强学困生的心理辅导工作”等行之有效的教育方法，帮助这些学生健康地成长。
【关 键 词】学困生；吸烟动机；教育对策
中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0177-02
吸烟是一种常见的不良嗜好，可以由个人选择与控制，通常与一个人的生活方式有关，对身心健康有一定的损害，容易使人产生依赖。而动机是一种由需要推动的，达到一定目标的行为动力。譬如，肚子饿了，需要吃东西，便产生了寻找食物的行为动力。
一、初中学困生开始吸烟的动机
有的学困生想改头换面，摘掉戴在自己头上的“困”帽彻底脱困，于是拼命地学，以补上落下的知识，但总是事与愿违，屡考屡败，同时又遭老师、父母的批评，同学的嫌弃，心烦无比，又找不到恰当的解脱方式，于是便想到了烟，他们通过吸烟来寻找刺激，调节紧张、焦虑、抑郁等负性情绪，力图借助烟的力量获得暂时的解脱；有的学困生由于学习不如别人，就破罐子破摔，凡事跟学校、老师对着干，对学校、老师禁止学生吸烟的教育认为是小题大做，是干涉学生自由，为了满足自己的逆反心理，于是便开始了吞云吐雾；有的学困生无坚强的意志和远大的理想，在学习上不思进取，当一天和尚撞一天钟，暗地里却拉帮结派，干一些与学习无关的事。在小团体里，受“哥们义气”、“江湖义气”的不良影响，认为不和别人一样吸烟，会显得自己跟大家格格不入，会受到大家的排斥，于是为了寻求哥们间的行动一致，开始了吸烟行为；有的学困生平时在学习上引不起别人的重视，于是便采取吸烟的方式以引起别人的注意，从而来填补内心的空虚，发泄怨恨和不满；有的学困生特别是女生盲目崇拜偶像，错误地认为女人抽烟是时尚、勇敢、魅力的象征，也是生活独立和男女平等的标志。在欣赏和陶醉偶像领衔主演的影视剧的同时，对偶像吸烟的镜头也大加模仿，从而增大了尝试吸烟的可能；有的学困生由于交友不慎，认识了社会上一些不三不四的人，在社会“劝烟”习惯的影响或坏人的唆使下，便开始了吸烟生涯；有的学困生学习不用功，贪图享乐，将强烈的好奇心用在成年人说过的“饭后一支烟，赛过活神仙”上了，便想尝试体会一下“神仙”的滋味。在这种好奇心的驱使下，他们逐渐学会了抽烟。
二、初中学困生吸烟的教育对策
1. 建立全社会的戒烟大环境。吸烟有害健康，这已被科学研究所证实。烟草使人成瘾的关键在于心理作用，社会交际的需要在吸烟行为的心理动机中占有重要的位置。因此，在劝阻、鼓励吸烟者戒烟时，除持续有效地进行正面的健康教育外，还需要积极在社会上开展控烟活动，形成一个以不吸烟为正常现象的文明环境。运用多种方式宣传戒烟，如宣传画、小册子、电视及通过中小学生的劝阻来戒烟等。采取逐步建立无烟区、提高烟税、严禁对未成年人销售香烟等措施，创造良好禁烟环境，这是预防和矫正学困生吸烟行为的根本前提。
2. 健全学校的控烟规章制度。国务院早在1979年就在《关于宣传吸烟与控制吸烟的通知》中指出：“鉴于青少年正处在生长发育时期，最容易受烟草中有害物质的毒害，建议教育部门在学校进行宣传教育，并作为纪律，禁止中小学生吸烟。”因此，作为青少年学习、活动主要场所的学校，必须要制定并健全控制青少年吸烟行为的规章制度，从而预防学困生吸烟。学校管理制度中应包含明确严禁吸烟的规章制度，并将控烟制度落到实处。同时，教师要起表率作用，绝不在校内或学生面前吸烟。要明确告诫学生，未成年吸烟是违反规定的行为，吸烟是越轨的第一步，发展下去不但有损健康，而且可能导致其他问题的发生。
三、重视校园的控烟教育活动
众所周知，初中生好奇、好动、好玩，活动是他们的天性，也是他们身心特点的必然需求。意大利教育家蒙台梭利曾说过：“儿童对活动的需要几乎比对食物更为强烈。对一种可能使出他们全部精力的活动，他们将感到一种本能的冲动，因为这正是自然使他的能力得以完善的道路。”可见，活动能引导学生积极参与，活跃身心，在寓教于动、寓教于乐的氛围中，促进学生知、情、行的发展。因此，重视校园控烟教育活动的开展，是控制学困生吸烟的重要措施。一是要以新生入学教育为切入点，适时开展《吸烟对健康的危害》的团体讲座。讲座中要利用生动的图片展示，让学生从感官上意识到吸烟对健康的危害性，并通过典型的事例和翔实的数据给学生深入的介绍烟草、烟雾中的有害成分，对青少年的危害等，使之明白养成良好生活习惯的重要性，自觉做到不吸烟，并能劝导别人也不吸烟。二是要“以班级为单位，以班主任工作为中心”预防学困生吸烟。通过主题班会活动、班级的板报、墙报等活动，广泛持久地开展宣传吸烟危害健康的教育活动，还可组织学生座谈讨论，收看烟草对青春发育产生不良影响的电影、展板等，使学生切实认识到吸烟是一种害人害己的行为，以促进他们果断地抵制吸烟。
四、加强学困生的心理辅导
从学困生吸烟的行为动机来看，更多的是由于学生的心理问题所导致的，譬如盲目模仿心理、挫折心理、交往需求心理、好奇心理、表现心理等。可见，加强学困生的心理辅导工作，就显得意义重大。为此，教育者一定要对症下药，采取行之有效的心理辅导方法，对吸烟学困生进行心理调适，缓解他们的心理压力，帮助他们消除不健康的心理，从而使他们明确人生的目标和责任，增加对吸烟行为的理智判断力和自控力，以达到自觉、理智地抵制吸烟。
参考文献：
[1]明宏.心理健康辅导――个体辅导[M].北京:世界图书出版公司北京公司,2009.
[2]陈世铭.烟、酒、毒品及药物成瘾的危害与戒除[M].北京:化学工业出版社,2004.