新课程标准指出,在低年级要培养学生学习拼音的浓厚兴趣,并养成主动学习拼音的习惯。二期课改中,对拼音的教学进行了大刀阔斧的改革,原先是用四十分钟一节完成拼音教学内容,如今要求在课堂中利用七、八分钟完成教学目标。这一新的拼音课堂教学模式无疑是一大进步,但对教师又是一种挑战。如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感,让学生易学、爱学、乐学,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,启发学生思维呢?在教学中,我尝试了一些方法,收到了良好的效果。
一、画一画,听一听
所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案,孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因些在教学中,我利用课文中的彩色插图,引导学生仔细观察,让学生从图中明白字母的音和形,并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“i”的教学中,当学生掌握了发音后,便让他们尝试:“‘i’像什么呀,你能把它的样子画出来吗?”学生们兴趣盎然地忙开了,“一根吸管”“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”等五花八门的图案让学生记忆深刻,我想这个“i”学生将终生难忘。在学完所有韵母后,为加强记忆,我让学生挑四种自己最喜爱的颜色,分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上,这样,学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状,又分清了它们的细微差别。
二、动一动,唱一唱
让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟,会导致他们产生厌学情绪。因此,我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如让他们“找朋友”“紧急集合”“送信”“读拼音、做动作”等,这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来,深受学生们的欢迎。如在教学b d、p q时,就让儿童伸出左拳,拇指向上,演示出字母b的形状,再伸出右拳相对向后下翻,便演示出字母d的形状,然后让儿童将两拳相对向后下翻,便演示出字母p q的形状。边演示边让儿童记忆口诀:“左拳b来右拳d,两拳相对念b d;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念p q;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”学生边唱边演示,在欢乐的旋律中学生学得不亦乐乎,牢牢掌握了这些易混的声母。
三、玩一玩
根据儿童的特点,我在课堂应采用多种形式让学生整个儿都“动”起来,在学中玩,在乐中学,取得了很好的学习效果。拼音教学中的游戏有很多,最常见的游戏是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以有多种形式。如:可以整体认读音节找朋友,也可以两拼音节、三拼音节找朋友,还可以图与文找朋友,形式多样,灵活运用。另外,还有许多其他的游戏,如“猜字母”游戏,教师问:“小鸡出壳是什么声母?人舞狮子是什么声母?……”让学生开火车猜。再如“摘果子”游戏,教师用彩色纸做成一棵百果树,上面挂上分别写有声母、韵母的苹果、梨、桃子等水果,学生上来挑喜欢的果子摘,但一定要读出果子上的拼音字母。事实证明,学生对做这一类的拼音游戏兴趣最大,学习积极性最高。
四、用一用
学习拼音是为了用于实践。为了让学生构建知识与实践的联系,我在教完全部拼音之后,鼓励学生阅读注音读物,提高拼读能力,让学生领会拼音的实际功用,同时丰富课外知识。每天用拼音在黑板前写课程表,写一两句话的日记,再加上逐渐开始学习的汉字,学生能把自己的想法用笔表达出来了,当他们受到老师的表扬后就会高兴地写道“今天老师biao yang了我,shuo我上课时hui da问ti的shengyin大,jiang li了我一duo小红花。”当他们遇上伤心事儿也会写道“我和小ming chao jia了,yin wei ta shuo我hua han bing不ru ta,我一ding好好lian xi chao guo ta”孩子对此兴趣很大,乐于完成这个任务。这样既复习巩固了汉语拼音,增加了拼音的再现率,又将读写结合起来,让学生感受到拼音的用途真大,他们很有成就感。加上教师适时的鼓励“刚上学一个月就会这么多的知识,你们真棒!”学生产生了学习语文的兴趣。
作者单位:贵州省福泉市马场坪中心小学