【啪啪响老师的锦囊妙计(二)】 锦囊妙计

  小绳头在上一堂讲座里学到了审题的妙招儿,当啪啪响老师让同学们以“露一手”为话题写作文时,小家伙得意地骑着思维的小马驹�儿�儿奔跑在作文的思路上。“今天我掌勺,我会花样踢毽子,我还会变小魔术……”小绳头的思路可活跃了。
  可是,不知怎么的,当小绳头铺开稿纸准备打草稿的时候,他却迟迟下不了笔,最糟糕的是竟然拟不出像样儿的标题……
  
  第2讲: 拟题,给文章迷人的眼睛
  
  闪亮“题眼液”
  小绳头把“露一手”三个字写在稿纸上方,写了涂,涂了写,再写再涂……看到小绳头犯难的样子,啪啪响老师走过来,关切地问:“怎么,小小题目成了拦路虎?”
  小绳头不好意思地挠挠后脑勺,嘟嘟囔囔地说:“我拟的题目一点都不新鲜。老师,你还是帮我‘炸’个招儿吧!”
  啪啪响老师想了想,说:“那好吧,我送你一种‘题眼液’吧。你只要汲取一滴题眼液的汁,拟出的题目保准闪亮!”
  “真的?”小绳头高兴得眼珠像闪光的小灯泡。
  这时,啪啪响老师按了一下教鞭上的按钮(哇,老师的神鞭安装遥控系统了),只听“啪啪”两声,一个写着“闪亮题眼液”的小瓶悬在了书桌上的稿纸上,紧接着瓶盖打开,瓶里的水全洒在了稿纸上。小绳头惊叫一声去接,可来不及了,稿纸湿了一大片。正当他要责怪啪啪响老师时,忽然发现稿纸上出现了一行行的字。
  小绳头两个灯泡似的眼珠更亮了:“这?”
  啪啪响老师说:“好好看看,你会被哪些课文标题吸引?”
  小绳头的眼睛立刻被如下标题照亮了:“窃读记”“打开大自然绿色的课本”“阅读大地的徐霞客”……
  小绳头说:“听说过‘窃书’可没听说过‘窃读’呢!大自然‘绿色的课本’是怎样的?徐霞客如何‘阅读大地’?这些题目新鲜又诱人。”
  啪啪响老师说:“像这样既高度概括文章主要内容,又巧妙运用诸如借用、比喻、拟人等技巧拟出的标题很新颖,我们拟题时从内容和形式上汲取技巧的营养,拟出的题目能不闪亮吗?这样的‘题眼液’多便利啊!”
  这下,小绳头明白了,还从课本和报刊上发现了许多闪亮的标题呢!
  
  经过梳理,小绳头发现闪亮的标题采用了如下方法:
  1.比喻法。如“沙漠里的船”把行走在茫茫沙漠里的骆驼比作航行在大海上的船,贴切、形象地写出了骆驼等同船只的运输作用。若不用比喻,把题目拟作“沙漠里的骆驼”,就逊色多了。
  2.拟人法。如“蟋蟀的住宅”采用拟人手法,把蟋蟀藏身的巢穴说成人居住的住宅,读来颇为亲切;若不用拟人,把题目拟作“蟋蟀的巢穴”,则索然无味。
  3.借用法。如写下象棋的乐趣,拟题时借用成语“乐在其中”,将“其”字改为“棋”字,取名为“乐在‘棋’中”,一字之差,妙趣横生。
  4.对比法。如“‘精彩极了’与‘糟糕透了’”用妈妈与爸爸对“我”作品的两个极端的评语作题,形成鲜明的对比,彰显了性格迥异的妈妈与爸爸不同的“爱”的方式。
  5.提问法。可以用设问句作标题,如“幸福是什么”“花儿为什么这么红”等;也可以用反问句作标题,如“‘一举’真的‘两得’吗”等。不论哪种形式的标题,都能发人深思,给人启迪。
  6.矛盾法。运用相反或相对的词语作标题,通过“矛盾”激起读者的阅读兴趣。如“跳农门的舅舅又回来了”中的“跳农门”与“又回来”成为一对矛盾,只看标题就能猜出其中藏着精彩的内容,引人阅读。
  7.抑扬法。在标题中有意用一些含有贬义的词来形容实际上要褒扬的对象,能达到名抑实扬的效果,像“‘傻’妈妈”“爸爸的‘谎言’”“‘偏心眼’的老师”“帮‘倒’忙”等就是抑扬式标题。
  8.倒装法。用倒装手法拟题,能够起到强调作用,增强抒情效果,如“再见了,亲人”,主语和谓语倒装,以呼告的口吻,表达了志愿军离朝回国同朝鲜人民话别时依依不舍的真挚情感。
  
  
  ◇闯关
  
  第一关:心领神会定标题
  自拟题目:
  要求:当着同伴或者大人的面,你露过一手吗?或者看见别人露一手,心里特羡慕?请以“看我露一手”为话题写一篇习作。
  拟题:标题不是要高度概括主要内容吗?“今天我掌勺”就可以做题目,它还体现了“看我露一手”这个话题呢。顺着往下想,“露一手”到底“露”的是什么呢?比如炒蛋饭,煎鸡蛋时,鸡蛋在锅里像开花;拌炒饭时,星星点点的蛋花“开”在饭粒里……嘿,用“蛋花儿开了”做标题就形象多了。
  
  第二关:你说我说找材料
  聪明的你来拟写一个闪亮的标题,再选一选能体现这个标题的材料吧。
  A.我是“神剪手”――我在手工课上展示剪纸技艺。B.我的“时装秀”――我在学校登台表演“娃娃时装秀”。C.“小刘谦”失手了――我用肥皂泡切割玻璃的魔术没成功。D. ______________________________________________________________________________________________________
  
  第三关:写段落
  我在手工课上展示剪纸技艺。
  我右手握剪刀,左手拿着纸,剪刀在纸上剪来剪去。一会儿工夫,一个小女孩便剪成了。我把剪纸展开给妈妈看――小女孩头上还顶着几只碗,这是一个正在玩杂技的小演员。
  
  ● 评一评
  啪啪响老师:怎么写才能突出“我”是“神剪手”呢?可以把“剪来剪去”改成“飞舞”,以拟人的写法来渲染。
  小绳头:还可以把“我”剪出来的作品称为“杰作”来向妈妈炫耀,也可以用拟声词来形容“剪”的技艺。
  
  ●改一改
  我右手握剪刀,左手拿着纸,剪刀在纸上飞舞。刷刷刷,一会儿工夫,一个漂亮的小女孩便剪成了。我把我的“杰作”向妈妈炫耀――小女孩头上还顶着几只碗,嘿嘿,这是一个正在玩杂的小演员。
  ●评一评
  通过写“我”剪纸的技艺(如“飞舞”“刷刷刷”)和“我”的剪纸作品(如“漂亮”“杰作”“炫耀”)生动地表现了“我”的剪纸技艺。
  
  
  
  ◇接力赛
  
  啪啪响老师:在上面“材料D”栏里,你会填写什么内容呢?请想一想,再找一找素材,拟个闪亮的标题,写一篇习作吧。
  小绳头:说起这事儿呀,我就想笑。我在邻居家几个小屁孩面前做了一个小实验,结果让小屁孩们佩服得五体投地。嘿嘿,我就写这事儿,还要拟个闪亮的标题呢!
  
  
  
  ◇晒习作
  
  
  烧不坏的纸船
  小绳头
  
  星期天,我闲着没事,想“忽悠”几个小屁孩抖抖威风。我到门口吹了声口哨,邻居的几个小屁孩就屁颠屁颠地来了。我问他们:“纸船放在火上会烧坏吗?”有的说:“纸碰火就着,肯定会烧坏。”有的说:“又想耍我们,是不是?”我故作神秘地说:“想看的留下,不想看的走人。”可就没一个想走的,我偷偷地笑了。
  我利索地叠好纸船,拿出一个三角架,把纸船放在三角架上,再把水倒入纸船,点燃酒精灯。小屁孩们惊叫了起来:“肯定要烧坏!”我知道他们想看我出丑,只是神秘地一笑,说:“好好看着吧,学着点,嘿嘿,我的纸船上过双重保险。”他们对我可笑的说法只是耸了耸肩,很不以为然的样子。
  我小心翼翼地把放着纸船的三角架移到酒精灯上,“火舌”开始贪婪地舔着船底。小屁孩们都瞪大了铜铃似的眼睛,一眨也不眨地盯着。过了一会儿,纸船里冒出了缕缕的水蒸气。我的纸船呢,好像穿了防火衣,怎么烧都安然无恙。又过了一会儿,船里的水烧开了,可纸船还是没有烧起来。我得意极了,骄傲地笑笑:“怎么样?厉害吧!”说着,我连忙熄灭了酒精灯。他们非常惊奇,缠着我,问我为什么纸船烧不坏。
  我装腔作势地说:“想听的都给我站好了。”啪啪啪,动作够快,一溜儿,直直地。于是,我一本正经地说:“烧着纸船要一定的温度,因为纸船里有水,水吸收了大量的热量,所以尽管纸船架在火苗上,仍然达不到燃烧的温度。如果纸船里的水烧干了,纸船就会燃烧起来。”这些道理虽然有些深奥,但小屁孩们的嘴里还是不停地说:“哥哥真了不起!”这回轮到我屁颠屁颠的了。
  
  ● 品亮点
  啪啪响老师:嗬,“烧不坏的纸船”,这个题目很醒目!纸船怎么“烧不坏”呢?原来小绳头在邻家的小屁孩面前做了一个“纸船烧不燃”的小实验,着实露了一手。小作者用了“故作神秘”“装腔作势”“屁颠屁颠”等词语,表现了“我”露一手的显摆劲儿,跟标题相互映衬,很有个性。
  
  
  ◇擂台赛
  
  题目自拟:
  在生活中,有这样一种人――幽默、滑稽、搞笑,人称“活宝”。在你的身边,也一定有这样的人,请拿起笔来写一写吧。
  学会拟题:
  1. 为了拟好题,我们先审题。这篇习作以侧重写________为宜(A.事 B.人 C.童话),主要以________为习作对象(A.你 B.我 C.他)。
  2. 下面是几个同学拟写的题目,你最认同哪个题目?说出你的理由。
  A.幽默老爸 B.朋友爷爷 C.我们班的“开心果”
  赞同:
  理由:
  3. 我打算写 ________,拟个闪亮的标题:________。
  啪啪响老师:文章标题就像人的眼睛,标题闪亮,文章就有精气神。同学们,拿起笔来填一填,然后写一篇习作,别忘了给文章拟一个闪亮的标题哟!
  
  “好咧!”小绳头扯了扯缰绳,对小马驹说:“小鬼,快带着我去构思作文吧!”说着,小绳头纵身一跃,骑上思维的小马驹又�儿�儿奔跑在作文的思路上……
  亲爱的小朋友,听说下一站小绳头又遇到新麻烦了,而啪啪响老师呢,再次及时“炸”出妙招儿相助。请看下集!