[数学教学中如何培养学生的创新能力] 青少年如何培养创新能力

  中学阶段是学生创新能力形成的关键阶段,在教学中培养学生创新能力显得尤为重要。而数学课又因理论性强,逻辑性严密,枯燥无味,引不起学生兴趣等特点极大地影响了数学课的教学效果。数学教学中,教师要尊重学生的主体地位,真正把学生作为学习的主人看待,关注学生的学习过程,倡导学生主动参与,使学生在自主、合作、探究和交流的过程中积极主动地进行学习活动,才能有效激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新能力。以下是我在教学工作中的几点试尝:
  一、激发学生的学习兴趣,培养学生创新能力
  兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣不是与生俱来的,是在一定条件下培养起来的,只有学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极主动地探求新知,创新能力才能得以培养。
  培养学生创新能力,必须培养学生对所学知识的浓厚兴趣。教师要激发学生浓厚的学习兴趣,首先应表现教师较高的教学素养。一口流利的普通话,一手漂亮的粉笔字,严谨科学的逻辑思维能力和快速反应能力,善于创设平等和谐的教学氛围,饱满的教学热情,善于激活学生的情感、渊博的学识。使学生喜欢你,热爱你,他们就会因喜欢你而喜欢这门学科,从而使学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣,形成积极思考问题的动力,主动探索科学的奥秘。
  二、创新性的质疑问难,培养学生创新能力
  教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程。教师要善于设疑,巧妙质疑,灵活释疑。具体做法是:1.要求学生自己预习教学内容,发现疑问,提出问题;2.教师要善于围绕教材的重点、难点,启发引导学生解疑,并有所创新;3.鼓励学生各抒己见,积极辩论,找出规律,鼓励学生解放思想,敢于向老师、课本质疑,书上的解法是唯一的吗?老师的解法是最科学的吗?教师应注意以问题为载体,以训练创新能力为主线组织教学,培养学生自主探究与大胆创新的精神。
  三、积极参与,合作学习,培养学生创新能力
  课堂是师生情感的场所。数学教学中,宽松、和谐、民主的课堂气氛是发展学生个性、培养学生能力、完成学生人格的必要条件,学生如果能在良好的民主气氛中,勇于发现自我,表现自我,敢于发表独特见解,便会成长为具有大胆创新精神的人。所以,教师在课堂教学中要允许学生提出不同意见,允许学生讲错,允许学生保留自己的观点。尊重学生,相信学生,引导学生深入钻研教材,积极倡导学生提出新问题及找到解决问题的方法,把培养创新能力贯穿于整个教学过程中。
  注重求异思维的训练,要对学生进行学法指导,引导学生积极融入学生与学生、学生与老师的多边活动中去,开展分组讨论,交流合作的方法,有利于激发集体创新的活力,培养学生的群体创新意识,使学生在知识方面相互补充,能力方面相互提高,方法方面相互借鉴,共同提高,以达到学会创新的最终目的。
  四、注重分层教学,培养学生创新能力
  备好课,是上好课的前提和基础。了解学生的个体差异,做到胸有成竹、有的放矢,是最好的备课。1.具体备课时,教师应该掌握全班学生的共同点及个体差异,既要面向全班学生,又要兼顾个体差异,使不同层次的学生都能适应数学教学,有效地激发学生的学习动机和兴趣。2.为了培养学生思维的灵活性,引导学生追求思维创新,教学时,教师可以精选少量奇思妙想的习题穿插于教学之中,还有教师的创造性提问、启发式讲解,学生的多样性答问、一题多解一题多变等,都是激发学生潜能,培养学生创造能力的方法。
  五、重视学法指导,培养创新能力
  学法指导已成为教学改革的一个亮点,同时也是培养学生创新能力的一个基点。教育家陶行知指出:“教师的责任不在教,而在教学生学。”教师的教是为了不教,让学生自己能学,掌握学习的方法。在引导学生掌握知识的同时,还要引导学生把自己的学习也作为认知对象,理解、总结自己学习的全过程,掌握学习方法和解题的策略。在学习过程中,学生始终处于主体地位,教师仅仅起到点拨、引导作用,这样学生既学到了知识,又培养了自学能力和创新能力。
  六、注重对学生的评价,树立成功教育理念
  中学生思维往往缺乏连贯性,表达常常具有跳跃性和突发性,有时灵机一动,会闪现出一些独特的想法,但常常词不达意,有时想对了却说错了。教师不应该及时下结论,要多问几个为什么,启发学生回答,鼓励他们说出自己的看法,不管对或错,教师重在分析,找出合理因素,再分析其思路,找出其有价值的东西,及时给予肯定,鼓励他们求异创新。教师应成为创新学习的设计师和引路人,对问题要优化设计,最理想的问题是使学生跳一跳能摘到桃子,体验成功的快感。
  总之,学生创新能力的培养是一项长期系统的工作,创新教育,渗透着教师辛勤的汗水,望培养学生创新能力的教育能真正落实到课堂教学中,在数学教学中多一份创造意识,这是数学发展的需要,也是时代的期盼。
  作者单位:甘肃省天水市武山县渭北初中