一、小学科学课程设置的意义与地位 在科技高速发展的今日，早期的儿童科学素养培养越来越受到国家的重视。自然课改为科学课并能成为我国义务教育阶段一门重要的学科，就充分证明了这一点，科学课程的设置，科学素养的培养自然成了小学科学课程的宗旨。而教学改革的总目的是实施素质教育，素质教育旨在培养学生创新精神与实践能力。谈素质教育，科学学科有着其他学科无法比拟的优越性，那是因为我们科学教师要引领儿童亲身经历以探究为主的学习活动，走科学家曾经走过的探索之路，而在科学的探究学习过程中，更能有效地培养学生的创新精神与实践能力。
二、农村小学科学教学器材严重不足
目前，与我们小学科学教学相配套的教学仪器还不完善，购置齐备需要较大的投入，并且这些所谓的标准仪器在使用上也有它的局限性，又因与学生的生活实际相偏离，也不利于学生创造兴趣的激发与创造灵感的启迪。教学器材的短缺，是农村小学科学教师实施教学所面临的最大障碍。而一些城市学校也不会达到“所需尽有”，导致科学课堂常常出现：“讲实验”、“读实验”、“画实验”的尴尬场面，使本来生动、有趣、富有生命力的探究课堂变得枯燥无味，学生不感兴趣。
三、器材是小学科学教学的基础
在小学科学课程的内容设置中，探究活动内容占有较大的比重，探究就意味着实验，实验就要操作，操作就必须有“物”，有“物”探究活动才能得以实现，可见，我们小学科学课的课堂教学准备是多么重要。一节好的科学课，往往都是因我们教师课前的精心准备而精彩，而“新”、“奇”、“特”教具、学具的设计也常常成了精彩课堂的亮点。可以说：实验材料、实验设计、教具、学具的准备就是我们科学课堂的生命基础。作为一线的科学教师也会深深地感到，小学科学的备课往往就是在进行教学准备，教学中用到什么实验材料、使用什么样的仪器、设计怎样的实验，一切就绪后，在课堂上按“导学案”实施就基本“OK”了，并且一定能收到良好的教学效果。
四、当一名小学科学教师是光荣的
小学科学课，是小学生最最喜爱的一门学科，老师是学生最敬佩、最喜爱的老师。科学教师不是谁都能胜任的，重要的是科学教师要有渊博的科学知识，较强的操作能力及动手能力。我们拥有了科学教师这一称号，说明我们已经具备了科学教师必备的素质，学生对你的喜爱来自你渊博的科学知识，你对他们求知欲、探究欲的满足。“科学”两字在当今是多么时尚的词语，我们能成为一名科学教师理应感到自豪！当你走在大街上，遇到你的学生，学生会亲切地向您问候一声：“科学老师好！”周围的行人将目光投向你时，你心里会不是美滋滋的感觉？你不感到自豪？你任教这一学科，领导是认可你的，科学学科由你来把握，领导放心，轻易不会调整你的工作，你还会长期担任这一学科的教学工作。
五、积极行动，投入到自制教具中来
我们都感到科学学科教学工作量大，很辛苦；那么我们实验材料的准备与自制教具工作，是今日的辛苦而成就明天教学的轻松。其实我们大家应有过这样的感受，曾经精心准备过的许多课的实验材料与教具，再次上这节课时，就不忙碌了，拿来就用，很是方便。我们姑且不谈为了事业，就为了我们明天教学的轻松；为了孩子们亲切而又敬佩的那声问候：“科学老师好！”为让孩子们与生俱来的好奇心、求知欲、探究欲能在我们的课堂上得以满足与增强；不误人子弟，我们真的应当投入到科学课的教学准备与教具制作活动中来。当你真正做成一件完美的教具时，你会体验到成功的喜悦。教学中因这件教具的使用而使你的教学更精彩，你会再次收获成功的快乐，相信你会一发而不可收、痴迷于教具的研制中来。让我们的科学课堂因我们的精心准备而精彩吧！
六、课堂教学准备与自制教具的制作
（一）实验教学准备内容与分类
1. 实验材料。就是我们进行实验探究中所需的实验物体或物品。像木块、石块、铁条、导线、电池、蜡烛等。
2. 实验药品。像酒精、白醋、小苏打、白糖、淀粉、碘酒、高锰酸钾、食盐等。
3. 实验仪器。像烧杯、水槽、天平、风向标、弹簧秤、温度计一类有专有名称、固定形状、特定的使用功能产品。
4. 实验装置。像氧气的制取、水的净化、二氧化碳比空气轻的一些为了达到实验目的的实验材料与实验仪器的有机组合。
5. 实验工具。像小筛子、搅拌棒、小药勺、砂纸、小刀等实验操作过程中所需的一些简单的工具。
6. 标本类。即加工制成无生命的或有生命的教学中所需的实物。如：煤、石油、棉花、木纤维、植物的根、茎、叶、花、果实、种子或完整的植物、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶等小动物的实体。
7. 图片类。中国地图、世界地图、动植物图片等。
8.教学课件。通过计算机多媒体形成的视频、声音、动画、文字来表述构成的课堂要件。
我们的教学准备，就应从以上几个方面考虑。
（二）器材的准备途径
器材的准备并不是都需要我们动手自制的，绝大部分是收集的。
1. 收集。主要是材料类或仪器的替代物。如：木块、石块、金属物、注射器、磁铁、餐筷、眼药水瓶等等。
2. 简单加工。有些材料收集后，在教学上并不能直接使用，要考虑使用的安全性、直观性、易操作性，进行简单加工后再使用。如：镜片，加工、打磨使用；导线，加工50厘米适合；木块，加工3×3×3规格为宜。
3. 自制。是简单的仪器。原理简单，加工方便的。如：沙豆分离器（在直径8~10公分的塑料瓶盖上打上小孔）、风向标（书中图）、潜望镜等。
4. 购置。购置的是我们自身所不能自制的，花钱少的一些器材。像：气球、温度计、放大镜、电池、小灯泡等，实验教学中需要只能购置。
（三）自制教具的基本类型
1. 仿制。仿制即依照原型进行制作，也就是照葫芦画瓢。
2. 改制。原教具在使用中，有不如意的方面，加以改进，进一步完善。
3. 研发。研究、开发新创教具。
（四）新研发教具创作思路
1. 原型启发。受已知事物的思想启迪。
2. 灵感。即偶发妙想。
（五）自制教具的要求
1. 选材经济。所选材料常见、易寻，少花钱甚至不花钱。
2. 设计新颖。这主要指新研发的教具，要有创新思想。
3. 制作简便。是指自制教具结构简单，制作方法简单。
4. 直观性强。主要是形体应大一些，重点观察部位要能看得清楚，演示和实验的现象直观、明显。
5. 操作方便。演示中容易操作。
6. 原理科学。主要体现科学的原理、法则。
7. 经久耐用。可长期保存，可多次重复使用。
8. 实效性强。主要是有针对性，解决教学中的重点、难点及关键问题。
（六）自制教具对科学教师的要求
1. 要做一个善于“寻宝”的有心人。要善于观察，从生活中的废弃物品中去发现有价值的自制材料，及时收集，储备物资。
2. 要做一个善于思考、喜欢钻研的人。经常思考需要制作一个怎样的教具，来解决教学中的难题。
3. 要做一个不辞辛劳，勤奋的人。
总之，为了我们明天教学的轻松，为了那一声亲切的问候，为了孩子们的明天，让我们投入到科学教学前期准备的自制活动中来吧！相信大家一定会收获到成功的喜悦与快乐，让我们的科学课堂因我们的精心准备而精彩吧！