【摘 要】课堂是教学工作的主阵地，实现高效课堂是提高教学水平、减轻学生负担的主渠道。因此，提高课堂教学效率是每一位教育工作者提升自身业务能力、提高教学质量的重要途径。笔者认为，课堂教学是师生互动、相互配合、共同提高的过程。要真正落实高效课堂，就必须研究教师如何教、学生如何学这两个问题，并且要将两者有机结合。
【关 键 词】课堂教学；教学效率
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0148-01
一、教师的教
（一）充分的课前准备
要提高效率就要有充分的课前准备。首先，在目标制定上，要根据学科实际和学情体现分层原则，让所有学生都有各自的收获，即要考虑好中差三类学生，让下等生有所得，中等生有发展，尖子生有突破。这样，教学中才能做到有的放矢。其次，要巧设练习，以练促教，以练促学，达到突破难点，巩固重点的目的。第三，就是要设计好当堂检测题，课堂上利用一定的时间进行测试，验证本节课的教学效果。
备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效果的基本保证。教师要深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为，教师备课应该从以下几方面入手：
1 备教材。教师必须要吃透教材，掌握每节课教学内容的重点，结合以前学习情况和学生特点，确定难点。
2. 备教法。根据所要教授的内容，选择恰当的、利于学生接受的教学方法，这也是提高课堂教学效果的重要一环。
3. 备学生。从学生实际出发，尊重学生的个性差异，结合学生的生理、心理年龄特点和认知水平，设计能激发学生学习兴趣的最佳方案。
（二）较强的课堂驾驭能力
要使课堂高效，就必须适时调整课堂状态。一是要避免传统的填鸭式、满堂灌教学，要让课堂成为活动的场所，成为师生沟通和交流阵地，让学生通过实践和领悟得到知识，并内化为自己的知识。二是要有较强的处理突发事件的能力。当课堂教学某环节不能按预想的设计进行时，教师要灵活应对，适时调整教学步骤和教学内容，确保教学效果。
（三）科学的学法指导
“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”科学的学习方法是高效的前提。科学的预设是关键，指导学生善于发现问题，并自己去寻求方法，确切说是先学后教，这是有效教学规律之一。
二、学生的学
（一）良好的预习习惯
预习不仅仅是浏览将要学习的内容，还要让学生学会考虑一些基本的问题，比如是什么？为什么？教材中是如何解决的？还有其他方法吗？新学的知识和之前的知识有什么联系等等。这样听起课来自然就更有把握了。
（二）良好的课堂学习习惯
课堂教学中，良好的学习习惯至关重要。要经常注意学生听课时的坐姿、神态和注意力集中程度。上课要做到学习用品准备齐全，学习时手脑并用，做到声声入耳，用心学习。
（三）良好的复习习惯
复习是巩固和消化学习内容必不可少的一环。人脑毕竟不是电脑，人的记忆都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固，要鼓励学生养成每次作业要先复习再做题的习惯。复习要遵循记忆的规律，从基础开始，由浅入深，循序渐进，以达到温故而知新的目的。
当然，提高课堂教学效率的方法多种多样。比如，融洽的师生关系、灵活多样的教学活动设计、高涨的学习热情等等，在这里很难一一提及，有待于在以后的教学中去逐渐探索和应用。