【摘要】我们知道小学语文是一门基础工具课，语文知识在日常生活中的运用极为广泛，教学中，教师应重视对学生进行基础训练。多媒体在课堂教学中的应用是目前教学手段改革的重点。多媒体辅助教学能把图像、声音、文字等教学材料充分融合，实现教学资源的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高课堂教学质量，起到锦上添花的作用。
【关键词】小学语文，课堂，多媒体
自从小学语文实施多媒体教学后，改变了传统的黑板加粉笔的授课方式，能提高教学内容的表现力和感染力。我们应充分发挥教师自身的主导作用和学生的主体作用，使学生独立的、自主的以及带有探索性的学习得以实现，最终培养学生的创新能力。
1.创设情境，声情并茂
在利用多媒体辅助教学中，采用一种称之为实景模拟的教学模式。既利用现代教育媒体的模拟功能，把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现。例如，我在讲二年级下册第七课《雷锋叔叔，你在哪里》对于现在的孩子来说，雷锋是个非常遥远的概念，为了让学生能真正感受到这首诗歌的魅力和体会它的道德情操，我就利用图像及录音，让学生观看雷锋在一个倾盆大雨的夜晚护送一位老大娘和她的孙子回家的录像片段。采用这种声像并茂的方式，让学生边听狂风怒吼、大雨倾盆的声音，边看雷锋淋着大雨，在泥泞的路上，背着孩子艰难地行走。这样，不但使学生们身临其境，渲染了课文的感染力，而且让学生们学得有趣，读得有味，品得有感。更重要的是让学生真正体会到了什么是雷锋精神。在无形中进行了德育教育。
2.个别辅导，省时高效
个别辅导教学模式源于斯金纳的机器程序教学法。多媒体课件具有较强的交互功能，这是它的一大特。
识字教学在小学低年级阶段是一个重点，也是一个难点。随着新教材的应用，识字教学更加面临着考验。其教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字意应用其说话。加上学生在学习过程中，学习水平参差不齐，教师进行个别辅导难以实现，对此，我们可以利用多媒体计算机实现个别辅导教学。这样循序渐进，学生所学知识就会得到不断的巩固，学习能力也不断提高。
3.多维一体，彰显实效
新授课教学模式的多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。它以多种方式、不同表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动有趣地展现于学生面前，起到了激发学生学习兴趣、集中注意力、化抽象为直观的作用，同时也体现了多媒体在教学中的优势。
新教材一年级下册第十四课《荷叶圆圆》是一篇生动而有趣的小散文。我充分利用多媒体辅助手段的优势，精心策划本堂课的教学模式，如图一所示，在教学过程的激趣导入环境上，我运用动画的效果将课文中提及的蜻蜓、青蛙、小雨点、小鱼的图片投影在大屏幕上。最后的课后拓展过程中，我运用碧绿的荷叶、粉红的荷花背景图片和清新的音乐，来创设出问题：文中说荷叶是小雨点的摇篮，是蜻蜓的停机坪等等，那你认为荷叶还是谁的什么呢？这样的问题设计让同学们的思维空间得到了充分扩展，并能加强他们的想象意识。整堂课上多媒体辅助教学方法贯穿始终，使课堂变得生动、活跃，学生们学得有兴趣，教师教的有激情。
总之，多媒体辅助教学的介入更适应小学低年段学生年龄的特点及其认知规律的特殊性，能让教师采取更为合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高，起到事半功倍的效果。