摘要：小学生常出现“自卑、逞强、说谎”等不良心理行为，是什么原因造成的？我们教育工作者应采用什么对策，才能使这些有心理问题的孩子得到健康的成长，本文对此谈点肤浅的见解。
关键词：小学生；心理行为；浅析；对策
中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0024-01
在学校和家庭教育中，不少教师和家长由于缺乏儿童心理教育知识，不理解儿童心理特征，对学生群体中出现的自卑、争宠、逞强、说谎、逆反等心理行为不能以科学的态度认真分析，找出动因，一概以不争气、不听话、顽皮等斥之。在教育方法和手段上也往往简单从事，这就不同程度上挫伤了儿童幼小的心灵，一些良好的心理火花也被压抑，甚至被扼杀了。对此，我们有必要在教育实践中加强探求，以获得真知灼见。
下面仅就小学生常出现的“自卑、逞强、说谎”不良心理行为作浅析和教育应对谈点肤浅的见解。
1.自卑――注重褒扬，鼓励其建立自信心
在现实生活中，有些儿童由于相貌丑陋、家境清贫、生理缺陷、能低智弱等多种原因产生自卑心理，他们总觉得自己不如别人，常表现出无能、软弱、畏缩、胆怯。这类学生大致属抑郁型气质。对这类学生，教师和家长不应该不加分析加以责备或歧视，而应注重褒扬、鼓励，在思想、学习和交际等方面倍加耐心辅导，才能激发其隐伏着的优点，焕发出上进的火花，鼓励其建立自信心。
如我班有一位叫彭静雯的学生，她功课很差，人也自卑，但却偏爱画画，而且画得相当不错。我就采用“鼓”、“扶”结合的方法，勉励她“你的画绘得很不错。”接着，我又以“绘画”作类比，引导她把绘好一幅画的方法和毅力用到学习上来。在开启彭静雯同学“勇气”关之后，我又做了大量的工作，辅导其攻击“方法”关、“困难”关。功夫不负有心人，彭静雯同学的学业成绩果然有了明显的进步。
事实证明，对待有自卑感的学生，多用表扬、鼓励的方法是奏效的。教师如果在他们正确解答问题时多说“你真行”、“你真棒”、“回答得不错”等鼓励语，这将给他们带来极大的精神动力。他们的自信心也往往会在褒扬、鼓励中逐步建立起来。
2.逞强――客观评价，引导其扬长补短
有逞强思想行为的学生一般具有办事果敢，有自主性，有创造性，性格倔强。若引导得法，今后他们定能有所作为、有所创造。但如果我们对其逞强心理行为缺乏客观评价，看不到其逞强心理行为的消极因素。缺乏正确引导，客观上势必助长不良思想行为的发展，要么成为风头主义者、追逐名利，要么趾高气扬、目无旁人……因此，我们务必对其作出客观评价，扬其长，补其短。从小塑造健康、美好的心灵。
在教育实践中，我碰到好多这类学生。就拿前年教过的彭桂芳同学来说吧！她头脑灵活，有天资，管理班级能力强，又是学习尖子；可就是为人待友欠佳。一次，她跟彭桂芳同学打赌跳绳比赛，只因结果输了，觉得很没面子。以后，课堂上，凡见到彭桂芳同学举手要发言，她自己索性把已举起的手放下；当老师让彭桂芳同学发言时，她竟表现出不屑一顾的样子。对于逞强心理障碍已发展到这地步的彭桂芳同学同学，用简单说理的方法效果是不大的。于是，我采取给她机会，让她充分表现自我，在其“自我表现”之后，组织学生自我教育和进行个别教育。“六一”节，我按原来的计划，让彭桂芳同学担任班联欢会的主持人。联欢会上，彭桂芳同学和其他同学表演了精彩的舞蹈、小品等，彭桂芳同学也主持得相当不错。联欢会结束后，我先让同学们对联欢会的表演情况和主持人作出评价。接着，我又借此良机，让同学们对这些参加联欢表演的班干部平时的优缺点及努力方向提些意见。同学们热烈发了言，提出各种意见。这次评议，不但使彭桂芳同学受到教育，对其他同学也有所帮助。会后，我又找彭桂芳同学座谈，充分肯定她的优点，还语重心长地告诫她：“金无足赤，人无完人。一个人不管她本领多大，也总有一些不足之处。你的优点很多，但你平时对同学还不够谦逊、友善，像上次小丽在课堂上发言，你的表现就不那么好；今后，如果你能发扬自己的长处，学习别人的优点，弥补自己的不足，不是更有奔头吗？”从那以后，彭桂芳同学默默地变了，变得谦虚了，也乐于助人，同学们也喜欢亲近她，常在她的带领下，为班集体做了不少好事。
3.说谎――防治结合，帮助其诚实待人
要减少和杜绝学生说谎，从根本上来说是加强诚实教育，防重于治，防患于未燃。通过班队课、思品课等，用儿童喜闻乐见的形式教育学生；创建诚实教育的“绿色氛围”，教师和家长要率先垂范，以身作则，作出榜样，力戒来自家庭对儿童的不良影响；对社会和学生群体中某些说谎和虚假行为，教师要善于及时引导学生正确认识，提高“免疫力”。
其次，要防治结合，对说谎行为要找准症结，“对症下药”。举个例说吧。去年，我教六年级语文课，一次，在收回学生单元测验卷时，发觉黄树强同学试卷背面家长签名笔迹失真。我联系彭进平时有说谎行为，意识到问题可能出自学生，便从调查入手，找到了症结：原来，彭进因为这次考85分，达不到其爸爸规定每次95分以上的要求，怕挨爸爸打骂，于是，冒充家长，模仿爸爸笔迹在试卷背后签了名。诚然，问题发生在学生，可根子在于家长。我抓住这个症结开展工作，首先做好家长工作，告诉他爸：对子女考分的要求要合理，又要看其学习态度和方法，还要分析试卷的难度，不要唯分数论好坏；更不要以体罚代替教育。接着，我又找黄树强同学谈话，指出仿家长签名的错误，帮助其找出这次成绩不理想的原因，并要其如实向家长汇报，争取家长谅解，绝不可再骗老师、蒙家长。尔后，我加强跟踪监控，注重与家长沟通、协调。从此，黄树强同学不但不再说谎、做假，有时做错了事也勇于当众承认。诚实正直的幼苗开始在她心灵深处扎根。
参考文献:
[1]《班主任之友》 湖北教育出版社 2009.4
[2]《广东教育》广东教育杂志社 2008.6