课堂活动中，我们教师蹲下来，用孩子的眼光看世界，用自己的爱心呵护他们，和他们一起快乐的成长；同时要求我们在教学中采取“寓教于乐”的方法，让学生养成良好的行为习惯，也就是将习惯养成时时刻刻贯穿于日常教学中。当然，它需要我们每一位教师不厌其烦的唠叨，苦口婆心的说教，实实在在的付出。作为一名班主任老师，我们应该做到以下几点：
一、用爱心呵护学生
20多年了，今年学校又让我接一年级，心情有些烦躁，每天教他们上学、放学，连最起码的如厕都得静下心来耐心地说服教育。如：上学的时候，如厕要有规律，尽量在课下如厕；下课后不要玩耍，先去上厕所等等，总是感觉有点累。放学送路队，天天都要细心呵护着往南走要横穿马路的同学。心想：等时间长了，让他们自己过。行动还没实施，家长的谈论又给我注入了无穷的动力。“看，一班的老师真有耐心，只有她天天护送孩子过马路。”“让这样的老师教孩子俺也放心。”“孩子说，你就像妈妈一样爱他们。”……家长们把信息反馈给我，我心里有点沾沾自喜，我付出的点滴之爱终于得到了家长的认同。
看来，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及心灵、动人心魄的教育过程。只要我们播下爱的阳光，就能撑起爱的蓝天，播下爱的种子，就会有秋的收获。我们大人都愿意听到爱的语言，何况孩子呢？只要我们奉献出自己的爱心，同时让学生每时每刻都能感受到你的爱，他就会尽心尽力地做好你所要求他做到的一切。
班主任老师对学生的爱是一种复杂而高尚的境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，内容上表现为班主任老师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，严格要求学生等。班主任老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会责任感，具有广泛的意义。
班主任老师不经意间流露的期待可能影响乃至改变学生的一生，会收到意想不到的教育效果。特别是一年级的儿童，对老师抱有很大的期待。针对这一点，我避免用丧气的话刺伤他们。教学中，我常用欣赏的语气来表达对他们的喜欢。如：“你真棒！……”“你表现的不错，老师喜欢你！”……其实，学生很容易满足，有时就是一束赞许的目光，一个饱含深情的手势，一个由衷的微笑，就会使他们感受到春天般的温暖，而喜气洋洋。因此，班主任老师应把注意力放在挖掘学生的优点上，激励学生不断地发挥特长，大步前进。由此可知，班主任的爱心呵护对教育好学生多么重要啊！
二、用儿歌规范学生
低年级儿童要养成好习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学路队、集会活动……应该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导与教育，如此多的规范往往使低年级学生顾此失彼，应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。为此，我针对低年级儿童编写琅琅上口的儿歌，利用班会、课间时间进行传唱。如，上课铃响后，学生会在班长的带动下边拍手边唱儿歌：“小嘴巴，闭紧了；小腰板，挺直了；小耳朵，竖起来；小眼睛，看黑板……”在儿歌的带动下，喧闹的教室平静下来，学生的听课注意力也集中了，使课堂教学效果事半功倍。平时站队时，学生会说出：“我是守纪小标兵，站起队来快齐静。”同时，针对校园中存在的问题，学校编创了一系列的歌谣，我带领同学们积极参加“传唱歌谣，看我最佳”的校园竞赛活动。
用儿歌传唱来规范学生的行为，既符合小学生的心理特点，又在传唱的过程中使学生明白了什么是应该做的，什么是不应该做的。学生在读中学，在学中读，不知不觉的，行为得到了规范和强化，起到春风化雨、润物无声的良效，在美的享受中养成良好的行为习惯。
三、用表扬激励学生
著名教育家陶行之说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师要用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一分成功，及时地进行鼓励是行之有效的方法。
低年级儿童因年龄小，自我约束能力差。但他们又具有乐于竞争、好学上进的品质。我采用激励机制来增强学生的自我约束力。结合学校日常行为规范的检查，在班内制定了奖惩制度，每周采用百分制，规定了一些积分的条条框框，谁违反了就被扣去相应的分值，每周班会公布结果，坚持每周守纪的同学得到满分的奖励，可以得到老师特制的守纪章，贴在班内的“红星榜上”。同学们为争取更多的奖章，都努力地约束自己。久而久之，就会养成良好的行为习惯。
四、用自身行为感化学生
老师在学生心目中的地位是神圣的，教师的一言一行，无不潜移默化地影响着学生。记得一堂自习课，我让同学们写作业，开始教室里鸦雀无声，只听见刷刷地写字声。接着，一两个学生的小声嘟囔，引发了全班学生的大声喧哗。我当时正在讲台上备课，非常生气地扯着嗓子喊：“把嘴巴闭上，再说话就滚出去。”效果真灵，声音嘎然而止。第二天我去上课，老远就听见班长边敲桌子边喊：“把嘴巴闭上，谁说话就滚出去。”俨然是我昨天的语气。我“扑哧”一声笑了，笑过之余，不觉愕然，我不经意的一句话，一个动作，怎么这么快就被他学了去？这件小事给了我很大的触动，这些模仿性极强的孩子们，就是摆在老师面前的一面面镜子啊！人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。所以老师的举手投足间都酝酿着教育。我要不断地加强自身修养，认认真真地上好每一节课，仔仔细细地改好每一本作业，按时上下课，决不无故迟到或早退，让学生明白不论做什么事都要认认真真、踏踏实实，必须遵守一定的规章制度。为了让学生养成良好的卫生习惯，看见地上有纸，我赶紧捡起。我经常和学生们一起拣废纸，一起打扫卫生，从不站在一边指手画脚，盛气凌人。为让学生讲文明、懂礼貌，我除了注意自己的仪表整洁外，从不对学生讲脏话、粗话，有时用了学生的东西或学生帮自己做了事情，我总是真诚地说一声“谢谢”；如果误解学生，我会发自内心地说声“对不起”；当学生与我打招呼时，我会微笑地还礼。渐渐地，我发现学生之间使用文明用语多起来，连课堂上发作业他们也会说一声“谢谢”。我感到欣慰、感到满意，难道这不是潜移默化的实效吗？
当然，培养孩子养成良好习惯的方法很多，关键在于老师有耐心和爱心。让孩子在一个良好的、和谐的环境中快乐地成长起来，是我们教师义不容辞的责任。