创一片自由天空,,任雏鹰展翅飞翔:雏鹰展翅飞翔图画

  推广普通话,是中国人说好母语的前提,而汉语拼音正是这普通话发音准确不可缺少的必要条件,从这里看出对儿童早期的拼音学习开发是比不可少,至关重要的,更是现在学好语文不可缺少的一部分。从这个时期儿童的年龄特点及心理特征各方面的表现来看,儿童的思维是一个由具体到抽象的渐变性的过程,所掌握的知识大多是具体的可以直接感受的。他们的无意注意占优势,有意注意常取决于教学的直观性、新奇、鲜艳的图像,有趣的情节以及教师生动形象的语言。这就告诉我们,汉语拼音教学应该在新课标基本理念指导下,采取灵活多变的方式,以及有声、有形的图片、影像融入到原本枯燥、抽象的拼音教学中,使学生成为拼音学习的主人。
  一、创设生动有趣的情境,激发儿童的学习兴趣
  鉴于汉语拼音的抽象和枯燥无味,儿童只是对直观感兴趣的这一特点,创造兴趣学拼音就是非常关键的前提,即让儿童在兴趣的引领下主动参与到拼音的学习中,我这样设计拼音教学的导入部分,对知识进行有机的处理,提高儿童乐学拼音的情趣。
  1. 有悬念的导入,可激发学生好奇心。今天这节课,我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友。不过,这几个韵母朋友还有点特殊,特殊在哪儿呢?
  2. 歌曲引入,启发求知兴趣。播放歌曲前老师先用语言创设情境:小朋友们,今天让我们伴随着优美的音乐到拼音乐园去秋游,好吗?
  随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲,让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。
  3. 创设情境检查复习,导入新课。创设火车到站,和老朋友(b p m f d t n l)打招呼的一个情境。这个情境是从声母的第一课教学就开始创设了,他将连续地串联在9课的声母教学中。具体操作是这样的:把24个声母看成一列火车上的24位客人,9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。(即b p m f坐在第一节车厢,d t n l坐在第二节车厢,依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。)除了以上几种有趣的导入方法,还有很多,只要是可以激发学生学习拼音的兴趣,又可以为下面的学习提供一个良好的平台,那就是一个成功的导入。
  二、运用行之有效的方法,注重拼音学习的过程
  具体学习拼音的过程大致分为以下四个步骤:
  1. 观察识记拼音的外形,学认拼音。(1)借助已有教材,学生观察情境图,认识声母外形。(2)借助已有的字母,以旧带新、对比观察引导学习与其形似的新字母。(3)借助形象化的字母图片,学生通过直观影像感知认识拼音字母字型。
  2. 教师范读,加强辅导,学会读音和拼音为应用做好铺垫。(1)教师示范,学生观察模仿,学会读音。(2)借助编排的字母儿歌,利用简单道具做模板,指导学生读出字母。(3)利用形象化的教学手段、直接的检验措施,可以突破拼音教学的重点――发音。
  3. 手、脑、口三结合,指导读出声调及正确标音。
  4. 直观演示,教师范写,发展学生的观察力并结合自我想象指导。
  5. 注重游戏多样化,充分调动学生的学习兴趣,强化拼音的认读拼写。(1)第二个是“采蘑菇”游戏:教师事先用卡纸剪一些蘑菇,背后写上今天学习的带调音节或音节词,并且在黑板的下面画上碧绿的草地,草地上还可以画些小花点缀。(2)游戏帖商标游戏。(3)在儿童生活学习的周围建立汉语拼音园地,创设汉语拼音的氛围。
  知识的学习需要一个长期巩固复习的阶段,因此汉语拼音的学习更需要有一个良好的氛围来熏陶、影响。所以,教师应该在儿童的生活区内,布置拼音乐园、拼音游乐场、拼音大超市、拼音动物园、拼音大花园等等一些带有拼音字母、音节、句子等内容的活动天地,让学生能把课堂上所学到的拼音在自己的生活实践中得以温习、强化。这里可以把一些有关拼音的顺口溜、小儿歌、和拼音歌曲、汉语拼音表等张贴在墙上,使学生上课、游戏、吃饭、午睡所有活动中都在和汉语拼音打交道,让儿童和汉语拼音成为最要好的朋友。
  孔子说,“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师,教师要不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激,激起学生对所学拼音的“兴奋点”,达到:“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的境界。让学生在玩中学、乐中学。