摘 要：“落实基础，跟进实践；稳固理论，培养能力”是信息技术教学的基本方针和教学目标，在教学中有效地融合穿插，通过适当的课时安排和调整，完全可以做到“知识与能力”的协同提高。
关键词：基础；实践；理论；能力；融合
尊重课本的核心知识和基本知识是前提，在此基础上跟进实践能力的培养，同时检验和巩固信息技术理论，培养创新能力，是我们在教学中遵循的一般原则和规律。
一、紧扣课本基础知识，培养学生创新能力
教学中，接触最多的就是教材，这也是我们的学习核心，它按照循序渐进的原则，逐步逐层地讲解了“信息技术的基本知识、基本应用、常用软件的学习和操作以及在此基础上的个人创新”等四大方面，首先要牢固掌握最基础和最核心的知识，才能做到前后互联。
例如课本中介绍的“计算机的发展和构造、结构及组成、使用注意事项、基本的操作”等，这都属于计算机本身的基础知识，关系到以后的计算机应用，需要牢固掌握。
此后，我们学习最基础的理论知识及“常用软件的操作和使用”，像“Office系列办公软件（或WPS），输入法学习”等，这是软件的基本知识和掌握，达到这种程度，教学中可以协同跟进、提高能力。
例如，学习了“Word，Excel和PPT的知识和操作后，教师要及时跟进，形成知识模块，要求学生用以上三种软件，分别编辑一篇文稿、一个列表、一个幻灯片等，写入自己感兴趣的内容，让学生在实践中巩固知识，同时提升能力，寓教于乐，潜移默化。
二、稳固理论学习，提高实践操作能力
本模块指的是，应用信息技术进行发挥和独创，步骤就是理论的稳固，同时跟进实践操作。
例如教材中的“网页制作和编程基础内容”，像“选择结构和结构程序的基本简单设计”等，这两部分内容就是理论应用于实践操作的最好的课程例子，教师可以根据教学要求的需要，让学生制订出符合要求的网页，一个简单的编程等等，将实践操作及时跟进，稳固理论学习，提高实践操作能力。
综上所述，就是知识的模块化学习，包括“知识和知识应用的能力”“理论学习和理论操作能力”等。教师在课堂中只要不断更新改进，就能获得更多的好方法。
参考文献：
［1］中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会.高中信息技术新课程教学实录.中国地图出版社，2005-06.
［2］走进高中信息技术教学现场.首都师范大学出版社，2011.
（作者单位 江苏省阜宁中学）