摘 要:师生关系是学校教育中最基本的人际关系。师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。和谐的师生关系在教学活动中有着重要作用,缺少良好的师生关系,教师的教学有效性必将大打折扣。
关键词:师生关系 真诚和谐 教学的有效性
记得年少时写《我的老师》,总爱把老师比作辛勤的园丁。小时侯的我们对老师始终抱着一种近乎敬畏的感情,虽然不曾忘记老师手中的教鞭重重地落下,但从来没有对老师有过一丝的怨恨,相反,每当想起老师时,像记起遗落在往事深处的一张纸,记忆时的一杯醇酒,不敢忘怀。现在的孩子,物质丰富了,主张也多了,家长呵护得宝贝一样,路上见面喊一声老师也似乎是他们对你的施舍一般。前不久,一份关于中学生心理状况的调查报告显示:当心理存在问题时只有2.60%的同学愿意向老师倾诉;在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的,有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性,但现在的学生和老师之间存在很大的隔膜,让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
师生关系是学校教育中最基本的人际关系。苏霍姆林斯基说:“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。古人云:“亲其师,信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用,缺少良好的师生关系,教师的教学有效性必将大打折扣。然而在教育实践中往往会看到一些不和谐的师生关系,如在许多学校部分师生之间公开对立,学生对老师出言不逊、甚至扬言报复等等一些事情的发生,让我们开始思考:为什么师生之间会出现如此不和谐的现象呢?针对其现象分析,主要有以下几点:
一、受“天地君亲师”“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响
心中具有“师道尊严”传统思想的教师在管理和沟通上缺乏艺术,他们不能放下架子,平等对待学生。尤其是解决问题的方式简单、粗暴,极大地损害了学生的自尊心。许多研究发现,教师的一些驾轻就熟、脱口而出的语言,成了“杀手”式的语言信息,阻碍了师生沟通的效果,导致了师生之间的误会和冲突,学生为了维护自己的形象,以后就会在老师面前尽量掩饰自己的想法和情感,不愿将内心世界向老师打开,由此拉大了师生间的距离,并造成学生的封闭心理或逆反心理。
二、网络教育时代的到来对教师的业务素质提出了挑战
新兴的网络教育不仅使学生获取信息的渠道拓宽,也使得他们从学校获取信息的比例开始减少。工作繁忙的教师如果在学生面前出现获取社会信息量相对不足,就会使学生对教师的信任度和满意度降低。因此,作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。
三、陈旧的教育评价体系阻碍学生能力的发展和潜力的挖掘
在“应试教育”的沉重包袱下,教学成绩是评价一个学生综合素质的唯一标准。教师和学生都为“分”而疲于奔命,不合实际的高要求,超负荷的作业使得教师和学生都承受着巨大的心理压力。在“分”的驱使下教师采用多种方式强制学生学习,但是丧失选择权而被迫学习的学生则把教师的行为看成是压抑、侵犯。没有全面客观的评价也使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽略了,久而久之师生关系疏远、紧张、尖锐。
叶圣陶说过:在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。教师作为学生的管理者,教育教学的主要实施者和推动者,他的每一句话、每一个眼神、每一个举动,无不影响着学生,影响着教育教学的效果。因此,构建良好的师生关系关键在于教师。那么,和谐的师生关系是怎样建立起来的呢?
四、真诚倾听、贴心交流、信任学生
心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。而倾听是实施有效教育的基础和前提。真诚倾听学生的心声,了解学生的难处,知道他们在想什么?做什么?有什么高兴的事?有什么烦恼的事?学习中有什么成功的地方?有什么困惑?将这些问题和学生进行贴心的交流。放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力。学会倾听,让学生感受到老师对他们的信任和关怀,这样他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流。如在每次考试结束后,我都与每一位学生面对面共同分析卷子。让学生自己分析得与失的过程中我不插话,他有什么就说什么,始终看着他的眼睛,仔细地倾听着,等学生分析完,再从他自身的角度入手肯定优点,指出缺点,鼓励学生继续努力,给予充分的信任,相信他们都具有极大的潜能。
五、真诚欣赏、民主平等、树立信心
在真诚倾听的基础上,学会欣赏学生,不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当作和自己一样平等的人;不仅要欣赏优秀学生的优秀品质,也要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能做到,但是对差生的欣赏,就几乎没有多少人认同了。老师要是能以朋友的身份出现在学生面前,公平合理地对待每一个学生,与学生谈话心平气和,动之以情,晓之以理;课堂上不搞“一言堂”,给学生自由,让他们成为课堂中心,让每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。这样学生树立良好的信心,自然也能和老师和谐融洽的相处。
六、真诚赞美、关爱备至、信赖老师
赞美不是当着学生的面的表扬,而是在学生背后的赞赏。老师的倾听不是假的,老师的欣赏不是做作出来的,只有当学生听别的同学说赞美的时候,才会从内心深处认同,才会对老师的教育感激,对老师的教育感恩,才会肯定老师的诚意。所以一定要真诚的赞美,赞美他的行为和思想,让他知道老师对他的关注,让他知道老师对他的关怀,是发自内心的尊重。这样的学生怀着对老师的信赖,就会向老师所期望的发展方向迈出步子。
“感人心者,莫过于情”。爱,是教育的灵魂,师生情感本身就是一种巨大的教育力量,只有热爱学生,才能耐心地帮助每一个学生。夏尊先生说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘,没有爱就没有教育。”教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂呼唤另一个灵魂。老师要像对待自己的亲人一样真诚对待学生、信任学生,多些微笑、多些表扬,让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切。让师生关系处在这样一种真诚、关爱、平等的和谐气氛之中,用老师无言的真诚人格感化,效果远远超过刻意的“教育”。
参考文献:
1.詹万生.《素质教育呼吁和谐德育》
2.詹万生.《更新德育理念 实施和谐德育 营造和谐校园》
3.曾军良.《不要给孩子的发展提负面标签》
4.骆海燕.《和谐的师生关系是怎样建立起来的》
作者单位:青海师大附属第二中学