一名称职的优秀人民教师，应勤奋地工作在自己深深热爱的岗位上，让人觉得他普通，普通得像一片沃土，用心滋润着萋萋芳草；让人觉得他伟大，伟大得让人都能看见他眉宇间刻着的“巍峨”二字。
那么，如何做一个称职且受学生欢迎的班主任呢？掌握学生思想品德形成发展的规律，运用科学的、具有针对性的教育手段引导和教育学生是我们做好班主任的一个重要课题，在多年班主任工作实践中，我初步探索了以下几种方法：
“慈爱”是洒向学生心灵的细雨
情是师生交流的纽带，是促进学生转化的根基，也是学生奋发向上的动力。
对学生的爱不是说在嘴上，写在纸上，而是要身体力行，用行动检验。爱学生，就是要为每个学生着想，教好每个学生，学生都是我们的后代，都要千方百计地培育他们成长。教师千万不能用一成不变的目光来看待孩子，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师要对他们情深似海。
当然，爱不是姑息，不是迁就，爱是“严”的孪生兄妹。没有规矩，不成方圆。“爱”是“严”的基础，爱是对事业的忠诚，是对革命学子的无限期望。
教师的工作是平凡的，琐细的，年年月月千件万件，但是他们穿在“育人”这根线上，就心里明，手脚勤，忙得愉快，乐得其所。甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花，这是我们当教师的信条。
对学生不但要以“爱”为本，还要以诚信为源泉
一般来说，优秀的班主任既是学生的良师，又是学生的益友。学生在家里无法向父母倾诉的肺腑之言，却可以向班主任和盘托出。学生在思想上、生活中遇到的问题，常常是在班主任解决之后才成为家长的“迟到问题”，学生欢迎的班主任不仅应该是知识渊博的学者，而且应该是和蔼可亲的兄长姐妹。这样的师生关系，才可能在教育实践中收到事半功倍的效果。
班主任要想受学生欢迎，会涉及到交际方面的一些常识
说到交际，他可以发生在师生共处的群体场合，也可以发生在师生二人默默相对之时。无论何种情况，它需要的都是彼此相互欣赏、接纳的一种温暖且亲密的倾向。彼此初识阶段，首先呈现给对方的是身体外表特征，对方所形成的第一印象往往就是由此而来。因此，要想赢得最初的好印象，班主任就应从自己的服装、举止、语态和表情等方面做适合于自身角色和当时情境的“印象装饰”，从而表现出令人愿意“接近”、“接受”的吸引力。尤其是刚刚走上班主任岗位的年轻教师，更应如此。一些教师常常忽略了这一点，他们不休边幅，语言随便，自毁形象，人为破坏了学生心中的美好形象；开端不佳，长久的友好相处当让步履艰难。自身角色的扮演是与场合联系在一起的，在师生共处的场合里，班主任威严、持重一些，既能给学生一种稳重、得体的印象，同时也会促进师生之间的整体和谐。教学过程中表现出来的教育机智以及诙谐幽默的语言技巧，无疑会增加很多“好人缘”，学生会将由此亲其师，信其道。服饰也有讲究，奇装异服招致反感，整洁朴素极容易做到，也给人舒适顺眼的感觉。随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们的着装观念发生了深刻的变化，但作为教师，还是不要干这种“时髦”为宜，一件“扎眼”的衣服很可能破坏你的整体形象，使你失去与学生亲近的机会。
要想受到学生的欢迎，首先要欢迎学生，对学生有一种责任感，关怀、体贴和照顾学生。比如，某位学生家庭生活中遇到了不幸，这时候，班主任物质上的支持和精神上的鼓励则成为有力的回应。了解和尊重学生也是欢迎学生的表现。
班级要偏爱那些所谓的“差生”
在教育实践中，班主任对那些所谓的“好学生”做到了解和尊重是不难的，但要求班主任关怀、理解、尊重所谓的“差生”有时则显得有点力不从心。一些班主任对差生存在偏见，认为差生“朽木不可雕也”，在操多少心，费多少力，也是无效劳动。实际上，天下没有教不好的学生，只有不会教的教师。惯常的做法就是对差生或恶语相加，或不理不睬。这些学生更需要了解和尊重，他们在心理上能否欢迎班主任，班主任能将他们的喜怒哀乐引进自己的思维视野，是这些学生能否转变的重要契机。对于一个学生来说，这样的机会也许很多很多，他们碰到伯乐一样出色的班主任，也许微乎其微。对于一位班主任来说，应该努力提供机会，为学生的一生负责。
小学生，就像一片破土的笋儿，又像一株株金黄的向日葵；像一颗颗绿油油的小树，又像一座座灿烂的星斗。他们基础打得牢，根子扎得正，就会一辈子受用不尽。